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      教師招聘高中政治《樹立正確的消費觀》說課稿

      來源:中公教師招聘考試網  時間:2022-01-17 17:19:32

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      • 2022教師講堂
      • 2022明師高定教綜+學科

      說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業生涯中,大家都要經歷說課這個環節。因此,中公教育為大家準備了《樹立正確的消費觀》這一節課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

      今天我要說課的題目是《樹立正確的消費觀》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

      一、說教材

      《樹立正確的消費觀》是人教版高中必修一《經濟生活》第一單元第三課第二框的內容。本框內容可以劃分為三個層次,即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就全書來說,消費作為社會再生產的一個重要環節,與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構,因此,樹立正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義,對高中生最具有思想教育意義和現實意義,在教材中有著至關重要的作用。

      二、說學情

      高一學生的知識面比較狹窄,思考問題的深度不夠,認為家庭消費只是個人的事情,與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時,很多學生都覺得沒勁,是個老生常談的問題。而在消費方面,學生可能容易產生攀比心理和從眾心理,盲目的追求名牌,產生消費誤區。

      三、說教學目標

      依據《高中政治課程標準》的要求以及本框題的結構和內容分析,結合學生的認知結構及心理特征,我制定了以下的教學目標:

      【知識目標】

      1.理解從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理的基本特征。

      2.知道如何正確評價從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理。

      3.理解量入為出、適度消費,避免盲從、理性消費,保護環境、綠色消費,勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。

      【能力目標】

      1.正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。

      2.提高在消費實踐中節約資源、保護環境的能力。

      3.根據主客觀條件設計理性消費方案的能力。

      【情感態度價值觀目標】

      1.樹立正確的消費觀,以科學求實的態度對待消費。

      2.堅持正確的消費原則,發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神。

      3.樹立生態文明理念,增強保護環境的意識。

      四、說重點、難點

      【重點】

      正確理解并評價四種消費心理。

      【難點】

      樹立正確的消費觀,踐行正確的消費原則。

      五、說教學方法

      本課教學有許多疑點,容易引起學生思考,要把學習的主動權還給他們,設疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了,更重要的是教會學生怎樣分析這些問題,實現理論聯系實際。所以,我將案例分析法、合作探究法應用于教學中。采取自主、合作、探究的學習方式,讓學生最大限度地參與教學探究,教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用,形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

      六、說教學過程

      接下來我重點談談本節課的教學過程。在本節課,我將從導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。

      環節一:新課導入

      首先我用課件展示“老王換不換彩色電視”的故事導入本課的主題“樹立正確的消費觀”。

      之所以這樣設計,從故事入手可以從生活中的實例引入本課知識點,引發學生對于消費觀的興趣。

      環節二:新課講授

      1.消費心理面面觀

      (1)從眾心理引發的消費

      我通過“學生送禮物”案例了解從眾心理的消費觀。

      學生通過自己分析理解從眾心理的消費觀,人們跟風、隨大流的心理,往往能夠引發對某類商品或某種風格的商品的追求,并形成流行趨勢。商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾,要進行具體分析。盲目從眾是不可取的。

      (2)求異心理引發的消費

      這部分通過“奇裝異服”引入,讓學生了解求異心理引發的消費,有些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。這種消費有時可以推動新工藝和新產品的出現,但展示個性要考慮社會的認可,還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異,是不值得提倡的。

      (3)攀比心理引發的消費

      這部分通過列舉校園生活中出現的手機、電腦、MP3、電子詞典等“現代化裝備”來了解這種消費現象。這部分會涉及到攀比心理引發的消費,個別同學受攀比心理的影響,飲食消費向廣告看齊,服裝消費向名牌看齊,人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。

      (4)求實心理主導的消費

      這部分主要通過小組討論“購買商品時,往往會考慮哪些因素”來理解。

      學生通過討論,我與學生共同總結:消費者在選擇商品的時候,往往要考慮很多因素。價格是否便宜,質量好不好,服務是否到位,功能是否齊全,操作是否簡便,等等。講究實惠,根據自己的需要選擇商品,是一種理智的消費。

      之所以這樣設計,是因為結合身邊的案例材料可以讓學生在分析、探究材料的過程中學會識別消費心理,學會正確評價消費心理。學生把書本知識與現實生活有機結合起來,轉變被動學習方式,在學習活動中理解知識、運用知識,并能創新知識。

      2.做理智的消費者

      (1)量入為出,適度消費

      這部分通過舉出兩個反例:超前消費(展示圖片月光族、卡奴、房奴)和抑制消費(展示材料吝嗇鬼潑留希金)讓學生理解:貸款消費是否等于超前消費?引導學生從“出與入”這對關系進行分析,進而得出貸款消費是人們有償還能力的一種消費,值得鼓勵的;而超前消費是人們無償還能力的一種消費,是不值得提倡的。

      (2)避免盲從,理性消費

      這部分我通過多媒體展示圖片,引導學生理解三個“避免”的含義。

      ①避免盲從,跟風隨大流(舉例羊群效應)

      ②避免情緒化消費(讓學生舉例,如心情不好去消費)

      ③避免重物質消費,忽視精神消費(漫畫小兒麻痹癥)

      (3)保護環境,綠色消費

      這部分我通過多媒體展示一次性筷子做的手工藝品圖片,讓學生討論這艘船的材質引出日常消費的一個很重要的原則——保護環境,綠色消費。指出人們的消費很多時候是建立在破壞自然環境的基礎上,讓學生認識到現在的環境問題。倡導學生保護環境、綠色消費。同時了解“5R”綠色消費理念。

      (4)勤儉節約,艱苦奮斗

      這部分我請同學們討論勤儉節約的作風是否過時。

      我引導學生思考勤儉節約、艱苦奮斗,是中華民族的傳統美德和作風、祖國發展的現實需要、一種精神財富。要讓學生懂得勤儉節約、艱苦奮斗是任何時候都應該發揚光大的精神。

      通過案例探究可以讓學生在教學中必須保持主體地位,鼓勵學生采取自主探究的學習方式,通過師生互動教學,學生學會自主構建知識網絡。

      環節三:鞏固提高

      在鞏固提高環節,我會引導學生理解“勤儉節約,艱苦奮斗”的重要性:從傳統道德看,它是中華民族的優良傳統,我們需要繼承這個美德,用艱苦奮斗、勤儉節約這個傳家寶,把國家建設得更加興旺發達;從國情看,我們還處在生產力水平總體較低,經濟比較落后的初級階段,現代化建設需要一代人甚至幾代人的艱苦創業;從個人的道德修養看,“艱難困苦、玉汝于成,”“成由勤儉敗由奢”。再讓學生結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節約”精神的認識,讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義,提高學生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時,落實了思想教育。

      環節四:小結作業

      小結:根據本框的內容特點及學生學習的特點,我會結合板書內容,采用歸納式小結。

      作業:以“如何花費我的壓歲錢”為題,寫一篇小作文,要求字數不限,要有具體的措施,并且能體現正確的消費觀,下節課分享。

      七、說板書設計

      板書是無聲的語言,是教師口頭講述的輔助手段,是知識的高度凝集與集中。所以,我特別重視對板書的設計。依據本節課的知識特點,我的板書設計如下所示:

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