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      教師招聘高中政治《樹立正確的消費觀》教案

      來源:中公教師招聘考試網  時間:2022-01-17 17:10:26

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      • 2022教師講堂
      • 2022明師高定教綜+學科

      教師招聘考試中,教學設計是試講的一個重要環節,一個好的試講離不開一篇好的教學設計,然而,在實際備考過程中,許多考生對教學設計感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此,今天中公教育的老師特意為大家準備了《樹立正確的消費觀》這一框題的教學設計,希望對考生有所啟發,有所收獲。

      一、教學目標

      【知識目標】

      1.理解從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理的基本特征。

      2.知道如何正確評價從眾消費、求異消費、攀比消費及求實消費心理。

      3.理解量入為出、適度消費,避免盲從、理性消費,保護環境、綠色消費,勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。

      【能力目標】

      1.正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。

      2.提高在消費實踐中節約資源、保護環境的能力。

      3.根據主客觀條件設計理性消費方案的能力。

      【情感態度價值觀目標】

      1.樹立正確的消費觀,以科學求實的態度對待消費。

      2.堅持正確的消費原則,發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神。

      3.樹立生態文明理念,增強保護環境的意識。

      二、教學重難點

      【重點】

      正確理解并評價四種消費心理。

      【難點】

      樹立正確的消費觀,踐行正確的消費原則。

      三、教學方法

      案例分析法、合作探究法。

      四、教學過程

      環節一:新課導入

      教師通過介紹“老王”家的老式電視機,向學生提出問題:是否要讓老式電視機“退休”,究竟怎樣處理?來引導學生思考,進而引出本課的內容:樹立正確的消費觀。

      學生回答。教師小結:人們的消費行為受消費心理的影響,進而引出要探討的問題——樹立正確的消費觀。

      環節二:新課講授

      1.消費心理面面觀

      (1)從眾心理引發的消費

      過渡:同學們,既然人們的消費行為受消費心理的影響,那么人的消費心理主要有哪幾種?什么樣的消費行為是正確的?下面我們通過多媒體看幾個案例。

      案例一:每逢新年,同學之間免不了互送小禮物,前幾年送賀卡,現在送的禮物價格越來越高,家長無奈地表示:“這樣過節,對家庭有壓力。但人家的孩子都這樣,我也不能讓自己的孩子矮半截,抬不起頭來。”

      提問:該案例屬于什么心理、是否受過該心理的影響,應如何對待?

      學生回答。教師小結:這屬于從眾心理引發的消費。人們跟風、隨大流的心理,往往能夠引發對某類商品或某種風格的商品的追求,并形成流行趨勢。商家常常利用消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品。消費是否應該從眾,要進行具體分析。盲目從眾是不可取的。

      (2)求異心理引發的消費

      過渡:下面我們來看另外一個例子。

      案例二:小林的服裝怪怪的:褲子上左一個大兜右一個小兜,兜上還有許多鐵環,走起路來叮當作響。別小看他這身服飾,價格可高哩!

      提問:是什么心理驅使小林購買這套衣服,該怎樣看待小林的消費行為?

      學生回答。教師小結:這種是求異心理引發的消費。有些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。這種消費有時可以推動新工藝和新產品的出現,但展示個性要考慮社會的認可,還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異,是不值得提倡的。

      (3)攀比心理引發的消費

      過渡:同學們,大家有沒有注意到,隨著社會技術的不斷提高,一些同學已經不再滿足于擁有手機、電腦、MP3、電子詞典等“現代化裝備”,而是不斷地追求它們的升級,什么都要求升級到最新的版本。大家怎樣看待這種消費現象?

      學生回答。教師小結:這種是攀比心理引發的消費。個別同學受攀比心理的影響,飲食消費向廣告看齊,服裝消費向名牌看齊,人情消費向成人看齊。這種消費心理是不健康的。

      (4)求實心理主導的消費

      過渡:那大家現在來討論一下,你在購買商品時,往往會考慮哪些因素呢?

      學生討論。教師小結:消費者在選擇商品的時候,往往要考慮很多因素:價格是否便宜,質量好不好,服務是否到位,功能是否齊全,操作是否簡便,等等。講究實惠,根據自己的需要選擇商品,是一種理智的消費。

      2.做理智的消費者

      (1)量入為出,適度消費

      過渡:那么,怎樣才能做一個理智的消費者呢?首先我們要堅持的第一個原則:量入為出,適度消費。

      教師讓學生明確“量入為出、適度消費”的含義,并舉出兩個反例:超前消費(展示圖片月光族、卡奴、房奴)和抑制消費(展示材料吝嗇鬼潑留希金)再繼續讓學生理解:貸款消費是否等于超前消費?引導學生從“出與入”這對關系進行分析,進而得出貸款消費是人們有償還能力的一種消費,值得鼓勵的;超前消費是人們無償還能力的一種消費,是不值得提倡的。

      (2)避免盲從,理性消費

      過渡:好,同學們下面我們來學習第二條原則:避免盲從,理性消費。

      教師通過多媒體展示圖片,引導學生理解三個“避免”的含義。

      ①避免盲從,跟風隨大流(舉例羊群效應)

      ②避免情緒化消費(讓學生舉例,如心情不好去消費)

      ③避免重物質消費,忽視精神消費(漫畫小兒麻痹癥)

      (3)保護環境,綠色消費

      過渡:多媒體展示一次性筷子做的手工藝品圖片,讓學生討論這艘船是用什么做成的嗎?

      教師小結:揭曉這件手工藝品由廢棄的一次性筷子做的,引出日常消費的一個很重要的原則——保護環境,綠色消費。指出人們的消費很多時候是建立在破壞自然環境的基礎上,讓學生認識到現在的環境問題。倡導學生保護環境、綠色消費。讓學生知道“5R”綠色消費:節約資源,減少污染(Reduce);綠色生活,環保選購(Reevaluate);重復使用,多次利用(Reuse);分類回收,循環再生(Recycle);保護自然,萬物共存(Rescue)。

      (4)勤儉節約,艱苦奮斗

      過渡:下面請同學們討論勤儉節約的作風是否過時。

      學生分組討論,派小組代表發言。教師總結:勤儉節約、艱苦奮斗,是中華民族的傳統美德和作風、祖國發展的現實需要、一種精神財富。勤儉節約、艱苦奮斗是任何時候都應該發揚光大的精神。

      之后教師繼續引導學生思考“提倡‘貸款消費’是否與提倡‘量入為出、適度消費’、‘勤儉節約、艱苦奮斗’相互矛盾”,以加深學生對關鍵性知識的準確理解。

      環節三:鞏固提高

      引導學生理解“勤儉節約,艱苦奮斗”的重要性:從傳統道德看,它是中華民族的優良傳統,我們需要繼承這個美德,用艱苦奮斗、勤儉節約這個傳家寶,把國家建設得更加興旺發達;從國情看,我們還處在生產力水平總體較低,經濟比較落后的初級階段,現代化建設,需要一代人甚至幾代人的艱苦創業;從個人的道德修養看,“艱難困苦、玉汝于成,”“成由勤儉敗由奢”。再讓學生結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節約”精神的認識,讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義,提高學生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時,落實了思想教育。

      環節四:小結作業

      小結:根據本框的內容特點及學生學習的特點,我會結合板書內容,采用歸納式小結。消費行為受消費心理的影響,主要有從眾心理、求異心理、攀比心理引發的消費和求實心理主導的消費。我們要做理智的消費者,堅持量入為出,適度消費;避免盲從,理性消費;保護環境,綠色消費;勤儉節約,艱苦奮斗的原則。

      作業:以“如何花費我的壓歲錢”為題,寫一篇小作文,要求字數不限,要有具體的措施,并且能體現正確的消費觀,下節課分享。

      五、板書設計

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