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      教師資格證考試模擬試題

      來源:中公教師資格考試網作者:任龍  時間:2022-02-16 14:53:27

      2022下半年教師資格證筆試-100課時備考領學作戰營

      在全國統一的小學教師資格證考試中,總共考兩門,科目一為《綜合素質》,科目二是《教育教學知識與能力》。這兩門筆試結果均需要達到標準才可以取得面試機會。今天我們就小學教資科目二《教育教學知識與能力》的單選題來練習幾道題目吧!

      1.“教育不應再限于學校的圍墻之內”是( )的教育理想。

      A.非制度化 B.前制度化 C.制度化 D.義務教育

      1.【答案】A。解析:本題考查我國學校教育制度在形式上的發展。學校教育制度在形式上的發展經歷了前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。

      選項A,非制度化教育提倡的理想是:“教育不應再限于學校的圍墻之內。”庫姆斯等人主張非正規教育的概念和伊里奇所主張的非學?;^念都是非制度化教育思潮的代表。

      選項B,前制度化教育始于人類早期的原始社會教育,趨于定型的形式教育,即實體化教育;制度化教育主要指的是正規教育,也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度,它從初等學校延伸到大學,并且除了普通的學術性學習以外,還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構;

      選項C,制度化教育主要指的是正規教育,也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度,它從初等學校延伸到大學,并且除了普通的學術性學習以外,還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構。

      選項D,義務教育是依據法律規定,適齡兒童和少年必須接受的,國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。

      題干中,“教育不應再限于學校的圍墻之內”是非制度化的特征,因此,A選項正確。

      2.決定教育領導權的是( )。

      A.生產力 B.文化 C.政治制度 D.科學技術

      2.【答案】C。解析:本題考查政治經濟制度對教育的制約作用。政治經濟制度對教育的制約作用體現在以下方面:政治經濟制度決定教育的領導權;政治經濟制度決定著受教育的權利;政治經濟制度決定著教育目的。

      選項A,生產力。生產力水平決定了教育發展的水平。

      選項B,文化。教育具有雙重文化屬性,主要表現為兩個方面:第一,它是傳遞和深化文化的手段,這是它與文化構成內容和形式的關系;第二,它的實踐者本身又體現著文化的特質,成為文化本體。

      選項D,進入現代社會以后,科學已成為第一生產力,成為整個社會發展的強大動力??茖W的發展對教育提出新的要求和挑戰,沖擊教育的傳統領域,導致教育中的新與舊、先進與落后的矛盾斗爭,最終促成教育的革新與發展。

      題干中,決定教育領導權的是政治制度。因此,C選項正確,ABD三項均與題意不符合。

      3.“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把( )相隔離。

      A.教育與生活 B.教育與經濟 C.教育與生產勞動 D.教育與政治

      3.【答案】C。解析:本題考查的是古代教育的特征。古代教育的總體特征包括:產生了學校;古代學校教育與生產勞動相脫離;具有階級性;封建社會學校具有鮮明的等級性;古代學校教育適應古代思想文化的發展,表現出道統性、專制性、刻板性和象征性;古代學校教育初步發展,尚未形成復雜的結構體系。

      選項A,教育與生活。陶行知教育思想,生活教育理論。生活教育思想貫穿始終,內容包括生活即教育,社會即學校,教、學、做合一等。在陶行知的教育生涯中,生活即教育是他畢生所追求的。

      選項B,教育與經濟。生產力對教育有制約作用。決定了教育發展的水平;決定教育的規模和速度;制約教育體制、結構的變化;制約著教育的內容和手段;獨立于生產力的發展水平。教育對社會生產力的促進作用即教育的經濟功能。教育再生產勞動力;再生產科學技術知識。

      選項C,教育與生產勞動。古代學校教育與生產勞動相脫離,具有非生產性。

      選項D,教育與政治。政治經濟制度對教育的制約作用即政治經濟制度決定教育的性質;教育對政治經濟制度的影響作用。表現為教育培養所需要的人才;一種影響政治經濟的輿論力量;可以促進民主。

      題干中,“勞心者治人,勞力者治于人”意思是腦力勞動者統治人,體力勞動者被人統治,體現了古代教育與生產勞動相脫離的。因此,C選項正確。

      4.小紅很想利用周末去學彈電子琴,但又怕耽誤學習而影響成績。這種沖突是( )。

      A.趨避沖突 B.雙趨沖突 C.雙避沖突 D.雙重趨避沖突

      4.【答案】A。解析:本題考查的是動機沖突。動機沖突包含四類:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。

      選項A,同一目標既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同時又不得不回避,從而引起的沖突。

      選項B,同時并存兩種能滿足需要的目標,他們具有同等的吸引力,但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。

      選項C,同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標,但只能避其一所產生的沖突。

      選項D,即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。

      題干中,小紅對于學彈電子琴表現出既有吸引力又有排斥力。選項B、C、D均與題意不符,故本題選A。

      5.學生在學習資料的過程中使用的想象、口述、做筆記、類比、總結等策略,屬于學習策略分類中的( )。

      A.資源管理策略 B.精細加工策略 C.輔助性策略 D.基本策略

      5.【答案】B。解析:本題考查的是學習策略。學習策略是由兩種相互作用的成分組成的:一種是基本策略,被用來直接操作學習材料,如領會和記憶策略;另一種是輔助性策略,被用來維持合適的學習心理狀態,如專心策略。根據邁克爾等人1990年做出的分類,可將學習策略分為三種成分:認知策略、元認知策略和資源管理策略。

      選項A,資源管理策略則是輔助學生管理可用的環境和資源的策略,具體包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、學習工具利用策略和人力資源利用策略。

      選項B,精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略,和復述策略結合使用,可以顯著提高記憶效果。記憶術、做筆記、提問、生成性學習、聯系實際生活、充分利用背景知識。

      選項C,輔助性策略,被用來維持合適的學習心理狀態,如專心策略。

      選項D,基本策略,被用來直接操作學習材料,如領會和記憶策略。

      題干中,涉及到具體做筆記、類比、總結等策略,符合精加工策略。選項A、C、D均與題意不符,故本題選B。

      好了,各位同學,我們今天的練習就先到這里,我們下期再見!

       

      (責任編輯:zgjsks_yxm)

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