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      特崗2022題海征戰

      來源:中公特崗教師考試網  時間:2022-02-14 16:50:38

      一、單項選擇題

      1.領會動作技能的基本要求是認知階段的主要任務之一,認知的過程不包括( )。

      A.觀察 B.記憶 C.復制 D.想象

      1.【答案】C。解析:本題考查的是認知過程。認知過程包括感覺、知覺、記憶、思維和想象。復制是指觀察學習的過程中,觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為,不屬于認知過程。因此,選項C正確。

      選項A,觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動,是知覺的高級形式。

      選項B,記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。

      選項D,想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造,形成新形象的心理過程。

      選項ABD均屬于認知過程,故本題選擇選項C。

      2.課堂教學中,經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象,教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( )。

      A.有意注意 B.無意注意 C.興趣 D.知覺

      2.【答案】B。解析:本題考查的是注意的種類。根據有無目的和意志努力的程度,注意可以分為:無意注意、有意注意、有意后注意。

      選項A,有意注意也稱隨意注意,是有預先目的,必要時需要意志努力的注意。

      選項B,無意注意也稱不隨意注意,是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。無意注意是注意的初級形式,不僅人類有,動物也有。

      選項C,興趣是人們對事物的一種認識傾向,伴隨著積極的情緒體驗,特別是對個體的認知活動有巨大的推動作用。

      選項D,知覺是人腦對于直接作用于感覺器官的事物的整體屬性的反映,是個體將感官獲得的信息轉化為有組織和有意義的整體的過程。

      題干中,老師經常“加重語氣”、“提高音調”均是為了引起學生的無意注意。選項ACD均與題意不符,故本題選B。

      3.在籃球場,無論從哪個地方看到的籃筐都是圓形體現了知覺的( )基本特性。

      A.恒常性 B.整體性 C.選擇性 D.理解性

      3.【答案】A。解析:本題考查的是知覺的基本特性。知覺的基本特性分別為:整體性、理解性、選擇性、恒常性。

      選項A,知覺的恒常性是指在知覺過程中,當知覺的條件在一定范圍內發生變化時人的知覺的映像仍然保持相對不變的特性,包括亮度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。

      選項B,知覺的整體性認為知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。

      選項C,知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映地特性。其中被清晰地知覺到的客體叫對象,未被清晰知覺到的客體叫背景。

      選項D,知覺的理解性是指在知覺的過程中,人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象。

      題干中,籃筐的形狀不管是從哪個角度看都是圓形,體現了知覺的恒常性中的形狀恒常性。故本題答案選擇A。

      4.創造思維的核心是( )。

      A.直覺思維 B.形象思維 C.發散思維 D.聚合思維

      4.【答案】C。解析:本題考查的是創造性思維的核心。

      選項A,直覺思維是未經逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。

      選項B,形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。

      選項C,發散思維也叫求異思維、分散思維,是指人們解決問題時,思路向各種可能的方向擴散,從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產生多種信息的過程,因為發散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。

      選項D,聚合思維也稱為集中思維、求同思維,是指人們解決問題時,思路集中到一個方向,從而形成唯一的、確定的答案。

      創造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。發散思維是創造思維的核心。因此,本題選擇C選項。

      5.小亮一直覺得就讀于某音樂學院表演專業的哥哥特別會彈鋼琴,但在某次音樂節聽了鋼琴家的朗演奏后,他認為哥哥的演奏水平很一般,這屬于( )。

      A.感覺適應 B.感覺對比 C.感覺后效 D.感覺補償

      5.【答案】B。解析:本題考查的是感受性變化的規律。感受性變化的規律包括:感覺適應、感覺對比、感覺后像、感覺補償、聯覺等。

      選項A,感覺適應是由于刺激物持續作用于同一感受器,從而使感受性發生變化的現象。感覺適應可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。

      選項B,感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官,使感受性發生變化的現象。感覺對比分為兩種:同時對比和繼時對比。同時對比:指幾個刺激物同時作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性變化。繼時對比:指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產生的對某種刺激物的感受性變化。

      選項C,感覺后效是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現象,也叫感覺后像。

      選項D,感覺的補償作用是指當某些感覺失卻以后,可以由其他感覺來彌補。

      題干中,鋼琴家的朗演奏和哥哥的演奏進行對比之后的認為哥哥的演奏水平很一般,屬于感覺對比現象,故本題選B。

      二、論述題

      教師如何培養學生觀察力?

      【參考答案】

      觀察力是指人速度、敏銳地發現事物細節和特征等方面的知覺能力。觀察力是智力結構的重要組成部分,是學生學習活動中不可缺少的能力。學生觀察力的提高表現為觀察類型特征的改變與優良觀察品德的養成,培養學生的觀察力可以從以下幾個方面入手:

      (1)引導學生明確觀察的目的與任務,是良好觀察的重要條件。已有的知識經驗會直接影響觀察的效果,無論是課外觀察還是實驗觀察,引導學生復習或預習有關的知識是必要的。

      (2)充分的準備、周密的計劃,提出觀察的具體方法,這是引導學生完成觀察的重要條件。否則,觀察活動將缺乏計劃性,實驗觀察中會手忙腳亂、顧此失彼、遺漏重點。

      (3)實際觀察中應加強對學生的個別指導,有針對性地培養學生良好的觀察習慣。在觀察活動中每個學生的知識經驗、個性特點和心理品質不同,觀察的效果也不一樣,因此教師要有針對性地對學生進行個別指導。

      (4)引導學生學會記錄整理觀察結果,在分析研究的基礎上寫出觀察報告、日記或作文。

      (5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果,不斷提高學生的觀察能力、培養良好的觀察品質。

      (6)此外教師還應努力培養學生的觀察興趣與優良的性格特征,如學習的堅韌性、獨立性等,培養學生的觀察力還應教會他們養成自覺觀察的習慣。

      (責任編輯:jsks_syb41911)

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