影響人身心發展的因素

在人的身心發展過程中，會受到諸多因素的影響，比如來自于個體內部的遺傳、主觀能動性，來源于外部的環境、教育、他人影響等。影響人身心發展的因素，作為教師資格考試的?？伎键c，也是考生的易錯點和易混淆點。在歷年小學教師資格考試中，這部分知識點主客觀題都會出現，客觀題主要是單選，以例子、地位及俗語進行反向選擇，主觀題主要以簡答題的形式考查。那么如何把它們搞清楚呢?今天小編來幫助大家梳理下這部分知識點。

(一)遺傳

1.概念：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。

2.遺傳素質在人的發展中的作用：

(1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。

(2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用，但是遺傳素質具有可塑性。

(3)遺傳素質的成熟機制制約著人的身心發展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。

3.體現遺傳作用的俗語

(1)龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子鉆地洞。

(2)種瓜得瓜，種豆得豆。

(3)虎父無犬子、將門無犬子。

(二)環境

1.概念：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。

2.環境在人的發展中的作用：

(1)環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

(2)環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。

(3)人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環境的實踐中發展著自身。因此，夸大環境對人的發展的作用，特別是環境決定論，是錯誤的。

3.體現環境作用的俗語

(1)蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。

(2)近朱者赤，近墨者黑。

(3)性相近，習相遠也。

(4)一方水土養一方人。

(5)孟母三遷。

(6)染于蒼則蒼，染于黃則黃。

(7)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。

(8)居必擇鄉，游必擇士。

(三)學校教育

1.學校教育在人的發展中起主導作用

學校教育在人的發展中起主導作用的原因：

(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。

(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

(3)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

(4)學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

學校教育在人的身心發展中的主導作用表現：

(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。

(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

2.教育發揮主導和促進作用是有條件的

承認學校教育在人的發展中起主導與促進作用，并不意味著單憑教育就能決定人的發展水平。教育發揮主導與促進作用是有條件的;

第一，只有遵循人的發展規律，教育才能促進人的身心發展。

第二，只有正確處理好內因和外因的關系，充分激發學生的主觀能動性，教育才能產生積極的成效。

第三，要正確處理教育與遺傳、環境因素的關系，發揮各自作用。

3.體現教育的作用的俗語

干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

(四)個體的主觀能動性

1.概念：人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。

2.作用：

(1)主觀能動性是推動人身心發展的動力

主觀能動性是人的一種內在需要和動力，是一種積極的學習動機和期望，是人的發展的內因。

(2)個體的實踐活動是個體發展的決定性因素

3.體現個體主觀能動性的作用的俗語

(1)出淤泥而不染。

(2)人定勝天。

(3)逆境出人才。

練習題：

【單選題】影響人的身心發展的因素是多種多樣的，促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是( )。

A.遺傳因素 B.環境因素 C.個體主觀能動性 D.教育

【答案】C。解析：影響人身心發展的因素主要有遺傳、環境、教育和個體的主觀能動性。其中，教育對人的身心發展起主導作用，個體的主觀能動性對人的身心發展起決定作用。