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      遺忘原因的理論

      來源:中公教師資格考試網作者:田瑩瑩  時間:2022-02-18 14:15:44

      2022下半年教師資格證筆試-100課時備考領學作戰營

      教師資格證教育教學與能力科目考試中,以知識的覆蓋面廣,知識點考察較深為特點。比如會涉及到教育學,心理學,和教學設計等三大模塊。今天,小編就帶大家一起來看一下心理學題目中一個非常重要的知識點,遺忘原因的理論。

      關于遺忘的理論,不同的心理學家有不同的解釋。而在考試中,考察方式往往是理論名稱,代表人物,觀點,案例等的一一對應。

      一、知識詳析

      1.記憶痕跡衰退說

      記憶痕跡衰退說的代表人物是巴甫洛夫,該理論認為人之所以會遺忘,是因為記憶的痕跡得不到強化而逐漸消退的結果。這里的強化,可以理解為重復、復習,所以該理論給我們的啟示就是學過的東西要及時復習。

      2.干擾抑制說

      干擾抑制說的代表人物是詹金斯和達倫巴西。該理論認為遺忘產生的原因是由于人在回憶記憶內容的時候,受到其他材料的干擾導致的。如果回憶時受到了之前所學材料的干擾,則稱為前攝抑制。而如果回憶材料時受到后來學習的干擾,則稱為倒攝抑制。如果既受先前所學材料的干擾,又受后來學習的干擾,則稱為雙攝抑制。早上學習時只受倒攝抑制,晚上學習時只受前攝抑制,所以早晚學習效果優于中午學習效果。

      3.動機說

      動機說代表人物是弗洛伊德,弗洛伊德認為遺忘是由于動機或情緒的壓抑導致的。比如日常生活中,個體的情緒太過痛苦,那么意識就會壓抑這段痛苦的記憶,從而導致遺忘。

      4.提取失敗說

      提取失敗說的代表人物是圖爾文。該理論認為導致遺忘的原因是因為人在回憶的時候,缺少了提取線索,而不是真正不記得。只要有正確的提取線索,人是可以一直保持著記憶的。

      5.同化說

      同化說的代表人物是奧蘇貝爾。他認為遺忘的原因來自于材料之間的相互影響,也就是同化。這種影響具體來說就是用更高級的記憶概念,代替了低級的記憶概念。最后的結果是簡化了認知結構,減輕了記憶的負擔,所以,奧蘇貝爾認為遺忘是積極的。

      二、小試牛刀

      1.下列關于遺忘理論和代表人物之間的對應,不正確的是( )。

      A.同化說—奧蘇貝爾

      B.提取失敗說—圖爾文

      C.動機說—弗洛伊德

      D.干擾抑制說—巴甫洛夫

      2.考試前期的復習給小明帶來了深深的痛苦,所以考試結束后,小明忘記了曾經復習過的內容??梢越忉屧摤F象的遺忘理論是( )。

      A.動機說 B.提取失敗說 C.干擾抑制說 D.記憶痕跡消退說

      3.老師常說,早上復習和晚上復習效果好,用遺忘理論解釋錯誤的是( )。

      A.可以解釋這種現象的是干擾抑制說

      B.早晚記憶效果好是因為早晚只受單一抑制

      C.該理論德代表人物是弗洛伊德

      D.早上復習效果好是因為早上不受前攝抑制

      1.【答案】D。中公教育解析:本題考查了遺忘理論,理論名稱和代表人物的對應。根據我們所學知識,干擾抑制說的代表人物是詹金斯和達倫巴西。所以D選項對應錯誤,答案選D。

      2.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是遺忘的理論,動機說認為遺忘的原因是情緒或動機的壓抑導致的。題干中,小明因為痛苦的經歷導致了遺忘,所以可以進行解釋的理論是弗洛伊德的動機說。故A選項正確。

      3.【答案】C。中公教育解析:干擾抑制說代表人物是詹金斯和達倫巴西,該理論認為遺忘產生的原因是由于人在回憶記憶內容的時候,受到其他材料的干擾導致的。如果回憶時受到了之前所學材料的干擾,則稱為前攝抑制。而如果回憶材料時受到后來學習的干擾,則稱為倒攝抑制。題干中早晚學習效果好就是由于早晚只受單一抑制導致的。所以選項A、B、D描述正確,C選項,干擾抑制說的代表人物對應錯誤。故本題選C選項。

       

      (責任編輯:zgjsks_yxm)

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