直觀性原則VS理論聯系實際原則

特崗教師招聘考試中，教學原則是重點考查內容，需要全題型備考，尤其針對客觀題考查更為細致，考生錯誤率也較高，故針對易混淆的直觀性教學原則和理論聯系實際教學原則進行以下梳理：

一、直觀性教學原則

1.基本涵義

教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。

(1)概念關鍵詞：感官、感知、直接經驗、感性認知、表象

(2)常見例子：

①不聞不若聞之，聞之不若見之;

②凡事需要知道的事物，都是要通過事物本身來進行教學;

③烏申斯基：“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的”;

④“一切知識都來源于感知覺”;

⑤“最好的教學方法無非是把所學的知識拿到學生面前，讓學生看看、聽聽、聞聞、摸摸”。

(3)相關知識：直觀性原則被夸美紐斯稱為“金科玉律”，被裴斯泰洛齊稱為基礎性教學原則。

2.直觀教學的分類

直觀教學可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀三大類。

①實物直觀-真實的東西;標本;

②模象直觀-圖片、掛圖、視頻、教具;

③言語直觀-教師的語言。

舉例：

①美術老師拿一個楊桃展示在講桌上，引導學生畫-實物直觀;

②展示有關楊桃的圖片，視頻、掛圖，讓學生作畫-模象直觀;

③老師通過繪聲繪色的語言描述楊桃的樣子，讓學生作畫-言語直觀。

3.貫徹此原則的要求

①正確選擇直觀教具和現代化的教學手段。

②直觀教具的演示要與語言講解結合起來。

③要重視運用語言直觀。

識記技巧：先選擇教具，再邊演示邊講解，后重視語言直觀。

二、理論聯系實際教學原則

1.基本涵義

理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

(1)概念關鍵詞：理解知識、運用知識，學懂學會、學以致用

(2)常見例子：

①讀萬卷書，行萬里路;

②紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行;

③力行而近乎仁;

④見之不若知之，知之不若行之;

⑤知是行之始，行是知之成。

2.貫徹此原則的要求

①書本知識的教學要注重聯系實際。

②重視培養學生運用知識的能力。

③正確處理知識教學與技能訓練的關系。

④補充必要的鄉土教材。

識記口訣：林書豪在鄉下訓練運球技能。

三、直觀性原則VS理論聯系實際原則

理論聯系實際原則：強調通過生活中實際的例子，在理解的基礎上達到學以致用的目的。

直觀性原則：強調通過豐富學生的感官經驗，在于促進知識的理解。

①一位語文老師在教“奶”字時，親切地對學生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是奶奶的奶字，奶奶的年紀大了，走路時背彎彎的，還需要拄著拐杖。”這位老師在教學中體現了——直觀性原則

備注：此例子強調通過教師生動的語言描述，幫助學生在頭腦中形成表象，便于“奶”字的識記。

②教學生識字有很多技巧，有一位老師告訴學生如何區別“買”“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買”，學生很快記住了這兩個字，還有學生把“干燥”寫成了“干躁”，把“急躁”寫成了“急燥”，老師就叫學生記?。?ldquo;干燥必防火，急燥必跺腳”，從此學生對這兩個字再也不混淆了，該老師運用了——理論聯系實際原則

備注：此例子強調將“賣、買”“燥、躁”易混淆的內容聯系生活實際幫助學生更好區分，且能夠讓學生明白生活中如何應用這些字，達到了學以致用的目的。

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